Trường Đại học đầu tiên thay phương thức xét tuyển phù hợp với cách thi tốt nghiệp THPT mới!

Năm 2025, kỳ thi tốt nghiệp THPT đã thay đổi, theo đó học sinh chỉ thi 4 môn trong đó có 2 môn bắt buộc và 2 môn tự chọn. Với cách thi này, học sinh sẽ phải xác định chọn môn thi đúng sở trường, năng lực và định hướng rõ ràng trong tuyển sinh đại học.

Để thức ứng với cách thi tốt nghiệp THPT mới, chắc chắn các trường đại học cũng phải thay đổi phương thức tuyển sinh, đặc biệt xét điểm các tổ hợp.

Trường Đại học Kinh tế Quốc dân là trường đầu tiên đã công bố về các tổ hợp xét tuyển sớm. Điều này, giúp học sinh định hướng rõ ràng trong lựa chọn các môn thi tự chọn nếu muốn trở thành sinh viên của trường đại học này.

truong dai hoc dau tien thay phuong thuc xettuyen phu hop voi cach thi tot nghiep thpt moi hinh 1

Năm 2025 nhiều trường đại học sẽ thay đổi phương thức tuyển sinh để thích ứng với cách thi mới của kỳ thi tốt nghiệp THPT 2024 (ảnh minh họa).

Theo đó, từ năm 2025, trong công tác tuyển sinh, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân có những điều chỉnh để phù hợp với yêu cầu thi tốt nghiệp THPT theo chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Thứ nhất, năm 2025, Trường Đại học (ĐH) Kinh tế Quốc dân chỉ xét tuyển 4 tổ hợp là A00 (Toán, Lí, Hóa), A01 (Toán, Lí, Anh), D01 (Toán, Văn, Anh) và D07 (Toán, Hóa, Anh); không xét tuyển các tổ hợp B00 (Toán, Hóa, Sinh), C03 (Toán, Văn, Sử), C04 (Toán, Văn, Địa lí), D09 (Toán, Anh, Sử), D10 (Toán, Anh, Địa).

Điểm mới thứ 2 là giảm thêm 3% chỉ tiêu xét kết quả thi tốt nghiệp THPT từ 18% năm 2024 xuống còn 15% năm 2025. Phần chỉ tiêu này được nhà trường đưa vào phương thức xét tuyển riêng theo đề án của trường từ 80% năm 2024 lên 83% năm 2025.

Điểm mới thứ 3 là thay đổi phương thức tuyển sinh các ngành chất lượng cao. Từ năm 2024 trở về trước, thí sinh trúng tuyển vào các ngành đào tạo của trường, sau đó nhà trường mới tổ chức thi vào các ngành chất lượng cao. Như vậy, với hình thức này, thí sinh trúng tuyển một ngành nhưng sau khi thi chất lượng cao có thể lại học ngành khác.

Từ năm 2025, nhà trường chính thức xét tuyển các ngành chất lượng cao song song với các ngành học tiêu chuẩn. Tức là các ngành chất lượng cao cũng xét tuyển theo các phương thức và công bố điểm chuẩn ngay từ đầu như các ngành học tiêu chuẩn.

Trường ĐH Kinh tế Quốc dân sử dụng 5 mã tuyển sinh với chỉ tiêu riêng, điểm xét tuyển riêng cho mỗi mã tuyển sinh. Trong đó, 2 mã cho chương trình tiên tiến (TT) gồm TT1 và TT2; 3 mã cho chương trình chất lượng cao (CLC) gồm CLC1, CLC 2 và CLC3.

Mã tuyển sinh TT1 bao gồm 3 chương trình đào tạo: Kế toán tiên tiến, Kế hoạch tài chính tiên tiến, Quản trị kinh doanh tiên tiến.

Mã tuyển sinh TT2 bao gồm 2 chương trình đào tạo: Tài chính tiên tiến, Quản trị kinh doanh quốc tế tiên tiến.

Mã tuyển sinh CLC1 gồm 4 chương trình đào tạo: Kinh tế phát triển chất lượng cao, Ngân hàng chất lượng cao, Công nghệ thông tin và chuyển đổi số chất lượng cao, Bảo hiểm chất lượng cao tích hợp chứng chỉ ANZIIF

Mã tuyển sinh CLC2 (Chương trình Chất lượng cao) gồm 4 chương trình đào tạo: Đầu tư chất lượng cao, Quản trị nhân lực chất lượng cao, Quản trị kinh doanh chất lượng cao, Quan hệ công chúng chất lượng cao.

Mã tuyển sinh CLC3 gồm 8 chương trình đào tạo: Tài chính doanh nghiệp, Marketing số, Quản trị Marketing, Quản trị kinh doanh quốc tế, Kinh tế quốc tế, Logistic và Quản lí chuỗi cung ứng, Thương mại điện tử, Kiểm toán tích hợp chứng chỉ ACCA.

Sinh viên trúng tuyển vào từng mã tuyển sinh được lựa chọn chương trình đào tạo cụ thể trong mã tuyển sinh đó theo nguyện vọng cá nhân.

Qua đề án tuyển sinh của Trường Đại học Kinh tế Quốc dân có thể thấy, các thí sinh muốn xét tuyển theo phương thức xét tốt nghiệp phải thi 4 môn trong số 5 môn Toán, Văn, Anh, Lý, Hóa. Nếu không sẽ không có cơ hội để xét tuyển theo phương thức này.

Xem thêm

Hơn 5.000 khán giả hòa mình vào đêm nhạc 'đánh thức giấc mơ'

Hơn 5.000 khán giả hòa mình vào đêm nhạc 'đánh thức giấc mơ'

(CLO) Tối 2/10, hơn 5.000 khán giả hòa mình vào đêm nhạc hội “Awaken – Đánh thức giấc mơ” tại Trường Đại học Thăng Long. Sân khấu trở nên sôi động với sự xuất hiện của những nghệ sĩ từng là sinh viên nhà trường, cùng các thế hệ sinh viên hiện tại.

14 giáo viên dân tộc thiểu số nổi bật được tuyên dương năm 2026

14 giáo viên dân tộc thiểu số nổi bật được tuyên dương năm 2026

(CLO) Chương trình “Chia sẻ cùng thầy cô” năm 2026 nhận 190 hồ sơ giáo viên tiêu biểu đang công tác tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số và miền núi. Hội đồng xét chọn 34 gương mặt xuất sắc để tuyên dương tại Hà Nội, 156 giáo viên còn lại được tuyên dương tại địa phương.

Tỷ lệ bằng xuất sắc cao kỷ lục: Bộ trưởng GD&ĐT trăn trở về chất lượng đào tạo thực chất

Tỷ lệ bằng xuất sắc cao kỷ lục: Bộ trưởng GD&ĐT trăn trở về chất lượng đào tạo thực chất

(CLO) Trước hiện tượng tỷ lệ cử nhân tốt nghiệp loại xuất sắc tăng cao kỷ lục, Bộ trưởng GD&ĐT Hoàng Minh Sơn cảnh báo tình trạng học “nông”, học “nhẹ”; đồng thời yêu cầu các trường đổi mới căn bản cách đánh giá, sẵn sàng giảm quy mô để bảo đảm năng lực làm việc thực chất của người học.

Gia Lai: 8 trường chi sai hơn 450 triệu đồng, đề nghị kiểm điểm trách nhiệm

Gia Lai: 8 trường chi sai hơn 450 triệu đồng, đề nghị kiểm điểm trách nhiệm

(CLO) Phát hiện 8 trường THPT trên địa bàn có nhiều sai phạm, tồn tại trong quản lý tài chính, tài sản công và thực hiện chương trình giáo dục phổ thông, Thanh tra tỉnh Gia Lai yêu cầu các trường phải thu hồi hơn 450 triệu đồng chi sai và tổ chức kiểm điểm, làm rõ trách nhiệm của tập thể, cá nhân liên quan.

Bảng đen có nguy cơ 'mất việc' khi AI, robot bước vào lớp

Bảng đen có nguy cơ 'mất việc' khi AI, robot bước vào lớp

(CLO) AI có thể chạy trực tiếp trên thiết bị thay vì gửi dữ liệu lên đám mây, học sinh có lộ trình học được cá nhân hóa, lớp học tương tác không dây và các hệ thống mô phỏng robot, tự động hóa sẽ được giới thiệu tại Triển lãm Giáo dục và Công nghệ giáo dục ở Hà Nội.

Siết đào tạo giáo viên: Trường sư phạm cũng đa ngành, biết “lọc” ai?

Siết đào tạo giáo viên: Trường sư phạm cũng đa ngành, biết “lọc” ai?

(NB&CL) Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu yêu cầu Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp tục rà soát, sắp xếp mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên theo hướng thu gọn đầu mối, chấm dứt tình trạng đào tạo sư phạm ở các trường không phải trường sư phạm, kém chất lượng. Về vấn đề này, chuyên gia cho rằng việc sắp xếp cần dựa trên năng lực và chất lượng đào tạo, thay vì chỉ căn cứ vào tên gọi của cơ sở.

Cỡ chữ bài viết: