Theo dự thảo hướng dẫn công bố chiều 23/11, chương trình thí điểm kéo dài đến tháng 5/2026 tại một số trường được lựa chọn. Sau giai đoạn này, Bộ sẽ tổng kết, đánh giá và hoàn thiện khung nội dung để triển khai đại trà trong các năm học tiếp theo.
Khung giáo dục AI được xây dựng theo 4 mạch kiến thức gồm: tư duy lấy con người làm trung tâm, đạo đức AI, kỹ thuật và ứng dụng AI, thiết kế hệ thống.
Nội dung được phân hóa theo hai giai đoạn phát triển tâm sinh lý: giáo dục cơ bản (tiểu học, THCS) và định hướng nghề nghiệp (THPT).
Ở tiểu học, học sinh làm quen với AI qua các ứng dụng trực quan như nhận diện hình ảnh, giọng nói, đồng thời bước đầu hình thành ý thức bảo vệ dữ liệu cá nhân.
Lên THCS, học sinh tìm hiểu nguyên lý hoạt động của AI, thực hành giải quyết vấn đề và nhận diện rủi ro, thiên kiến của công nghệ.
Đến THPT, các em được học thiết kế hệ thống AI đơn giản và định hướng nghề nghiệp trong lĩnh vực công nghệ.
Bộ Giáo dục và Đào tạo khẳng định việc tích hợp AI không làm tăng tải chương trình; các nhà trường sẽ linh hoạt đưa nội dung vào các môn học và hoạt động giáo dục thông qua chuyên đề, dự án hay mô hình câu lạc bộ. Với đội ngũ giáo viên, Bộ cũng thí điểm áp dụng AI trong quản lý, hỗ trợ soạn bài và đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá.
Việc đưa AI vào trường phổ thông được xem là cụ thể hóa Nghị quyết 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về chuyển đổi số toàn diện, thúc đẩy ứng dụng công nghệ số và AI trong giáo dục.
Tuy vậy, các chuyên gia cho rằng việc triển khai ở bậc tiểu học cần đi kèm lộ trình phù hợp, đảm bảo tính an toàn và thận trọng.
Trước đó, Báo Nhà báo và Công luận đã có bài phân tích “Áp dụng công nghệ AI trong giáo dục: ‘Bài toán khó’ với thầy trò vùng cao”, phản ánh nhiều ý kiến về những rào cản trong quá trình triển khai.
Ông Hồ Đức Thắng, Viện trưởng Viện Công nghệ số và Chuyển đổi số Quốc gia, cảnh báo rằng việc đưa AI vào giáo dục nhưng thiếu đồng bộ về hạ tầng có thể làm gia tăng khoảng cách số giữa học sinh thành thị và những em ở vùng sâu, vùng xa.
Theo ông Thắng, AI ở bậc tiểu học là xu thế tất yếu, song cần triển khai đúng cách, với mục tiêu rõ ràng, công cụ an toàn và lộ trình chắc chắn. Việc thí điểm phải được thực hiện cẩn trọng trước khi nhân rộng, để mọi học sinh đều có cơ hội tiếp cận công nghệ tương lai một cách công bằng.
Thực tế tại Trường PTDTBT Tiểu học Dào San (Lai Châu) cho thấy điều đó. Hiệu trưởng Phạm Thị Xuân cho biết giáo viên trong trường đã bắt đầu làm quen với các ứng dụng AI từ vài năm nay và tới năm học này mới chính thức đưa vào giảng dạy. Nhờ chủ động học hỏi, tự bồi dưỡng và tham gia tập huấn, phần lớn giáo viên đáp ứng tốt yêu cầu mới; chỉ một bộ phận nhỏ giáo viên lớn tuổi vẫn gặp khó khăn khi tiếp cận công nghệ.
