Chuẩn đánh giá năng lực phẩm chất học sinh nên đi theo hướng nào?

(CLO) Theo Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Lê Anh Vinh, đánh giá năng lực được chia thành hai loại là đánh giá năng lực chung và đánh giá năng lực đặc thù. Năng lực chung bao gồm: tự chủ, tự học, giao tiếp, hợp tác, giải quyết các vấn đề và sáng tạo.

Ngày 4/12, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đã tổ chức hội thảo “Xây dựng chuẩn đánh giá năng lực và phẩm chất của học sinh trong các môn học và hoạt động giáo dục theo Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) 2018 - Kết quả nghiên cứu và định hướng phát triển”.

chuan danh gia nang luc pham chat hoc sinh nen di theo huong nao hinh 1

Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Lê Anh Vinh chia sẻ tại hội thảo (ảnh nguồn Bộ Giáo dục và Đào tạo).

Hội thảo trong khuôn khổ Chương trình Khoa học và Công nghệ cấp Bộ “Nghiên cứu xây dựng chuẩn đánh giá năng lực và phẩm chất của học sinh trong các môn học và hoạt động giáo dục theo Chương trình GDPT 2018”, nhằm thông tin về kết quả nghiên cứu của Chương trình và là nơi để các nhóm nghiên cứu các đề tài thuộc Chương trình, các nhà quản lý, chuyên gia, trao đổi, thảo luận về hướng sử dụng, phát triển các kết quả nghiên cứu.

Khẳng định sự phù hợp của đề tài đối với yêu cầu thực tiễn triển khai Chương trình GDPT mới, nguyên Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Hữu Độ nhận định: Chương trình GDPT 2018 được xây dựng với quan điểm, định hướng phát triển năng lực và phẩm chất người học. Các năng lực, phẩm chất này đều được cụ thể hóa bằng những yêu cầu cần đạt ở từng môn học, cấp học.

Theo nguyên Thứ trưởng Nguyễn Hữu Độ, với đặc điểm “một chương trình nhiều sách giáo khoa”, Chương trình GDPT 2018 được xây dựng theo hệ thống mở nên mức độ, yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực theo yêu cầu cần được đánh giá.

Do đó, việc xây dựng chuẩn đánh giá năng lực và phẩm chất của học sinh trong các môn học và hoạt động giáo dục là cấp bách và cần thiết. Sau một thời gian thực hiện nghiên cứu, đề tài đã được nghiệm thu với những nỗ lực, công phu của các chuyên gia, nhà khoa học, đảm bảo yêu cầu đề ra và tính khả thi thực hiện.

Đánh giá cao sự phối hợp của Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam với các đơn vị Bộ GD&ĐT, Phó Vụ trưởng Vụ Khoa học, Công nghệ và Môi trường Vũ Thanh Bình cho biết: Đề tài được xây dựng, triển khai xuất phát từ yêu cầu thực tiễn khi triển khai chương trình GDPT 2018.

Trong qua trình triển khai, các đơn vị đã có những cuộc kiểm tra, trao đổi, điều chỉnh nhằm mục đích phù hợp với đánh giá từng môn học, cả chương trình đề hoàn thiện tối ưu nhất các đề tài nghiên cứu.

Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Lê Anh Vinh chia sẻ: Chuẩn đánh giá năng lực và phẩm chất của học sinh trong các môn học và hoạt động giáo dục theo Chương trình GDPT 2018 được xây dựng theo các tiêu chuẩn bao gồm: chuẩn nội dung là những nội dung cần học tập và đánh giá;

Chuẩn yêu cầu là mức độ của các nhiệm vụ trong bài đánh giá; chuẩn hoàn thành là mức độ cần hoàn thành để được xếp loại; chuẩn đạt được là mức độ sẵn sàng của học sinh cho các giai đoạn tiếp theo: học tập, công việc, cuộc sống…

Theo Viện trưởng Lê Anh Vinh, đánh giá năng lực được chia thành hai loại là đánh giá năng lực chung và đánh giá năng lực đặc thù. Năng lực chung bao gồm: tự chủ, tự học, giao tiếp, hợp tác, giải quyết các vấn đề và sáng tạo. Năng lực đặc thù là những vấn đề liên quan đến ngôn ngữ, tính toán, tin học, thể chất, thẩm mỹ, công nghệ, tìm hiểu tự nhiên và xã hội…

Việc đánh giá năng lực có thể thông qua các hình thức như câu hỏi trắc nghiệm; bài tự luận, câu hỏi mở rộng; dự án học tập và một số hình thức khác. Trong đó, ví dụ như thông qua dự án học tập có thể đánh giá về giá trị thực tiễn, tính ổn định, sự thu hút học sinh và hoàn thiện mô hình qua quá trình thực hiện dự án của học sinh.

Tại hội thảo, các chuyên gia, nhà nghiên cứu đã trình bày, trao đổi, thảo luận về nội dung, hướng dẫn sử dụng chuẩn đánh giá năng lực, phẩm chất của học sinh trong các môn học ở các cấp học cụ thể như Giáo dục thể chất, Giáo dục Kinh tế và Pháp luật, Hoạt động trải nghiệm, Ngữ văn, Toán, Âm nhạc, Tiếng Việt…

Xem thêm

Cuộc thi “Phóng viên tập sự - Nhà báo tương lai”: Cầu nối giữa giảng đường và thực tiễn nghề báo

Cuộc thi “Phóng viên tập sự - Nhà báo tương lai”: Cầu nối giữa giảng đường và thực tiễn nghề báo

Ngày 16/6, Khoa Viết văn, Báo chí, Trường Đại học Văn hóa Hà Nội tổ chức lễ tổng kết và trao giải Cuộc thi “Phóng viên tập sự - Nhà báo tương lai” mùa thứ 4. Không chỉ là sân chơi học thuật dành cho sinh viên, cuộc thi còn góp phần kết nối hoạt động đào tạo với thực tiễn nghề nghiệp, tạo cơ hội để những người trẻ trải nghiệm quy trình tác nghiệp báo chí ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường.

Bộ Giáo dục và Đào tạo bỏ xét tuyển sớm, vì sao thí sinh vẫn dễ mắc bẫy 'giữ chỗ'?

Bộ Giáo dục và Đào tạo bỏ xét tuyển sớm, vì sao thí sinh vẫn dễ mắc bẫy 'giữ chỗ'?

(CLO) Trong khi Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chính thức bỏ cơ chế xét tuyển sớm, nhiều học sinh và phụ huynh vẫn đang đứng trước nguy cơ hiểu nhầm quy trình tuyển sinh bởi những thông báo "đủ điều kiện trúng tuyển", "trúng tuyển có điều kiện" hay các lời mời gọi nhập học, đóng tiền giữ chỗ xuất hiện dày đặc trên mạng xã hội.

Đại học Thái Nguyên cần phấn đấu trở thành trung tâm nghiên cứu và tư vấn chính sách uy tín

Đại học Thái Nguyên cần phấn đấu trở thành trung tâm nghiên cứu và tư vấn chính sách uy tín

(CLO) Với vị trí chiến lược ở trung tâm Vùng Trung du miền núi phía bắc và truyền thống hơn 30 năm xây dựng và phát triển, Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu đề nghị Đại học Thái Nguyên phải tiếp tục nuôi dưỡng khát vọng, hoài bão, quyết tâm phấn đấu trở thành đại học nghiên cứu, trung tâm đổi mới sáng tạo và tư vấn chính sách uy tín tầm quốc gia và khu vực.

Điểm thi Trường THPT Cẩm Phả trong kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026.

Quảng Ninh xử lý nghiêm vi phạm quy chế tại Điểm thi Trường THPT Cẩm Phả

(CLO) Liên quan đến các vi phạm quy chế thi trong Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 vừa qua tại Điểm thi Trường THPT Cẩm Phả, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Ninh đã khẩn trương kiểm tra, xác minh và quyết liệt xử lý các cá nhân sai phạm, góp phần củng cố niềm tin trong nhân dân và kịp thời định hướng dư luận.

Lệch trên 1,5 điểm, bài thi Ngữ văn tốt nghiệp THPT 2026 sẽ được chấm lần ba

Lệch trên 1,5 điểm, bài thi Ngữ văn tốt nghiệp THPT 2026 sẽ được chấm lần ba

(CLO) Ngay sau khi kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 kết thúc, các địa phương trên cả nước đã bắt đầu triển khai công tác chấm thi. Trong số các môn thi, Ngữ văn là môn tự luận duy nhất nên có quy trình chấm riêng, với nhiều lớp kiểm soát nhằm bảo đảm tính khách quan, công bằng và hạn chế tối đa những sai sót trong quá trình đánh giá bài làm của thí sinh.

Kỳ thi tốt nghiệp THPT tại Lạng Sơn: Dấu ấn đậm nét về một kỳ thi an toàn

Kỳ thi tốt nghiệp THPT tại Lạng Sơn: Dấu ấn đậm nét về một kỳ thi an toàn

(CLO) Sau 2 ngày thi diễn ra nghiêm túc, trưa ngày 12/6, Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 trên địa bàn tỉnh Lạng Sơn đã chính thức khép lại. Nhờ sự chuẩn bị chu đáo và phối hợp đồng bộ, kỳ thi đã diễn ra thành công tốt đẹp, ghi dấu ấn đậm nét về một kỳ thi an toàn và đong đầy sự quan tâm, tiếp sức cho các sĩ tử.

74 thí sinh bị đình chỉ thi trong kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026

74 thí sinh bị đình chỉ thi trong kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026

(CLO) Chiều 12/6, tại buổi họp báo thông tin nhanh về công tác tổ chức Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026, ông Lê Mỹ Phong, Phó Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng (Bộ Giáo dục và Đào tạo), cho biết kỳ thi năm nay ghi nhận số lượng thí sinh đăng ký dự thi cao nhất từ trước đến nay.

Cỡ chữ bài viết: