Thái Nguyên: Nhiều khó khăn khi thực hiện nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh

Ngày 4/11/2021, HĐND tỉnh Thái Nguyên đã có Nghị quyết số 172/NQ-HĐND về việc thông qua Đề án “Nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh trong các cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2021 - 2025, tầm nhìn đến năm 2030”.

thai nguyen nhieu kho khan khi thuc hien nang cao chat luong day va hoc tieng anh hinh 1

Nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên. Ảnh: TL.

Mục tiêu tổng quan của Đề án là thực hiện dạy và học tiếng Anh theo Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 đảm bảo đúng lộ trình; tạo bước đột phá về chất lượng dạy và học tiếng Anh trong các cấp học.

Xây dựng môi trường dạy học và sử dụng tiếng Anh trên địa bàn toàn tỉnh. Từng bước nâng cao năng lực sử dụng tiếng Anh cho học sinh phổ thông theo chuẩn quốc tế, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trong bối cảnh hội nhập quốc tế.

Mục tiêu cụ thể đến năm 2025 toàn tỉnh phấn đấu có trên 30% tổng số trẻ mẫu giáo được làm quen với tiếng Anh; 100% học sinh lớp 1, lớp 2 trong các trường tiểu học được học chương trình môn tiếng Anh tự chọn; 100% học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông (từ lớp 3 đến lớp 12) được học chương trình tiếng Anh mới.

Đồng thời triển khai dạy môn Toán và một số môn học khác như Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tin học bằng tiếng Anh trong khối các trường trung học phổ thông, trung học cơ sở trên địa bàn tỉnh.

Phấn đấu hằng năm sẽ có ít nhất 50% học sinh đạt giải các kỳ thi quốc gia môn tiếng Anh và hơn 10% học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông có chứng chỉ tiếng Anh quốc tế IELTS từ 4.0 trở lên hoặc tương đương. 

Kinh phí thực hiện từ nguồn ngân sách nhà nước bố trí hằng năm cho sự nghiệp giáo dục và đào tạo (bao gồm chi đầu tư phát triển và chi thường xuyên) theo phân cấp ngân sách nhà nước; kinh phí được cân đối ưu tiên phân bổ theo các chương trình, đề án đã được Hội đồng nhân dân tỉnh thông qua.

Dự kiến tổng kinh phí giai đoạn 2021 - 2025 là trên 325,4 tỷ đồng. Trong đó kinh phí đào tạo, bồi dưỡng giáo viên khoảng 12,77 tỷ đồng.

Kinh phí xây dựng phòng học bộ môn tiếng Anh là 185,63 tỷ đồng. Kinh phí mua sắm thiết bị dạy học môn tiếng Anh 75 tỷ đồng.

Kinh phí hỗ trợ chế độ giáo viên trực tiếp giảng dạy chương trình môn tiếng Anh tự chọn lớp 1 và lớp 2 trong các cơ sở giáo dục công lập thuộc tỉnh Thái Nguyên quản lý khoảng 29,2 tỷ đồng. Kinh phí hỗ trợ lệ phí thi cho học sinh phổ thông có chứng chỉ tiếng Anh quốc tế trên 22,7 tỷ đồng.

Theo Sở Giáo dục và Đào tạo Thái Nguyên, đến thời điểm đầu năm 2024, cấp Tiểu học đã được cấp 80 phòng học ngoại ngữ (Lựa chọn 1). Cấp Trung học cơ sở đã được cấp 2 phòng học ngoại ngữ (Lựa chọn 3), 100 phòng học ngoại ngữ (Lựa chọn 1). Cấp Trung học phổ thông đã cấp được 17 phòng học ngoại ngữ (Lựa chọn 3).

Quá trình thực hiện Đề án còn gặp nhiều vướng mắc, việc hợp đồng giáo viên tiếng Anh còn khó khăn do thiếu nguồn, mức lương chưa hấp dẫn,... Việc tinh giản biên chế cũng gây khó khăn về số lượng giáo viên dạy ngoại ngữ.

Chế độ đãi ngộ đối với giáo viên dạy lớp chuyên nói chung và chuyên tiếng Anh nói riêng còn thấp.

Về hạn chế, một số đơn vị cấp huyện triển khai dạy tự chọn tiếng Anh lớp 1, lớp 2 cũng như hỗ trợ cho giáo viên còn chậm. Nguyên nhân do lãnh đạo một số Phòng Giáo dục và Đào tạo chưa tích cực trong việc triển khai dạy tự chọn tiếng Anh lớp 1, lớp 2.

Thông tin thêm từ Phòng Kế hoạch - Tài chính (Sở Giáo dục và Đào tạo Thái Nguyên) cho biết, năm 2022, tỉnh có phân bổ vốn để thực hiện mua sắm thiết bị dạy và học môn tiếng Anh cấp Tiểu học, Trung học cơ sở và Trung học phổ thông trên địa bàn với kinh phí khoảng 20 tỷ đồng.

Quá trình triển khai mua sắm trang thiết bị đã tuân thủ các quy định của pháp luật cũng như các văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Để Đề án “Nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh trong các cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2021 - 2025, tầm nhìn đến năm 2030” phát huy hiệu quả cần có sự tổng kết đánh giá nhằm phát huy các kết quả đã đạt được cũng như tháo gỡ khó khăn, vướng mắc.

Xem thêm

Một năm thực hiện Nghị quyết 71: Thách thức ở khả năng thực thi và sự đồng bộ của cả hệ thống

Một năm thực hiện Nghị quyết 71: Thách thức ở khả năng thực thi và sự đồng bộ của cả hệ thống

(NB&CL) Sau một năm triển khai Nghị quyết 71-NQ/TW (gọi tắt là Nghị quyết 71), nhiều chủ trương lớn về giáo dục đã được thể chế hóa và bắt đầu đi vào cuộc sống, từ miễn học phí, sắp xếp mạng lưới trường học đến đào tạo nhân lực STEM và chuyển đổi số. Nhưng khi những “đường ray” chính sách dần được thiết lập, thách thức giờ đây không còn nằm ở việc ban hành thêm quy định, mà ở năng lực đưa chúng thành kết quả thực chất.

Đi tìm nguyên nhân thiếu sách giáo khoa sau khai giảng

Đi tìm nguyên nhân thiếu sách giáo khoa sau khai giảng

Hơn 3,9 triệu cuốn sách giáo khoa (SGK) được các địa phương báo cáo còn thiếu sau khai giảng đang đặt ra nhiều câu hỏi về cách xác định nhu cầu và trách nhiệm cung ứng. Một nguyên nhân cần được nhìn thẳng là nhiều địa phương công bố miễn phí hoặc cho học sinh mượn sách ngay trong năm học 2026-2027 dù chưa thực hiện đúng trình tự tại khoản 3 Điều 33 Nghị định số 271/2026/NĐ-CP: kế hoạch dự báo nhu cầu phải được phê duyệt trước ngày 30/10 năm trước để làm căn cứ lập dự toán và sách phải nhập kho thư viện chậm nhất ngày 15/6. Khi kế hoạch được đưa ra quá muộn, việc mua sắm, in và giao sách trước khai giảng trở nên bất khả thi; nhà trường, doanh nghiệp phát hành và phụ huynh nhận những tín hiệu không thống nhất, dẫn đến thừa, thiếu cục bộ.

Sau khan hiếm sách giáo khoa, Bộ GD&ĐT tính điều chỉnh theo hướng giảm hàn lâm, tăng thực hành

Sau khan hiếm sách giáo khoa, Bộ GD&ĐT tính điều chỉnh theo hướng giảm hàn lâm, tăng thực hành

(CLO) Chương trình giáo dục phổ thông và sách giáo khoa sẽ được rà soát, điều chỉnh theo hướng giảm tính hàn lâm, tăng thực hành, trải nghiệm, giáo dục toàn diện và cập nhật những yêu cầu mới. Động thái này được đưa ra trong bối cảnh năm học 2026-2027 xảy ra tình trạng thiếu sách giáo khoa cục bộ tại nhiều địa phương.

Hà Nội đưa AI vào lớp 1: Trẻ học gì trước khi biết dùng ChatGPT?

Hà Nội đưa AI vào lớp 1: Trẻ học gì trước khi biết dùng ChatGPT?

(CLO) Từ năm học 2026-2027, học sinh lớp 1 tại Hà Nội sẽ bắt đầu làm quen với trí tuệ nhân tạo (AI), cùng học sinh các cấp từ tiểu học đến THPT. Tuy nhiên, AI không trở thành môn học mới, không có bài kiểm tra riêng và không làm phát sinh chi phí đối với gia đình.

Thiếu sách bài tập, phụ huynh phải photo và nguy cơ bị phạt trăm triệu đồng

Thiếu sách bài tập, phụ huynh phải photo và nguy cơ bị phạt trăm triệu đồng

(CLO) Khai giảng một tuần, con vẫn chưa có sách bài tập. Phụ huynh chạy khắp hiệu sách, có người sang tận địa phương khác tìm mua nhưng bất thành, cuối cùng phải photo cho con học tạm. Nghịch lý là trong lúc sách chưa đến tay học sinh, việc photo cả cuốn lại có thể bị xử phạt vì xâm phạm bản quyền.

Nguyễn Siêu tuổi 35 nhìn từ 'Ý chí và Con đường'

Nguyễn Siêu tuổi 35 nhìn từ 'Ý chí và Con đường'

(CLO) Ra mắt đúng dịp Nguyễn Siêu tròn 35 tuổi, hồi ký Ý chí và Con đường của Nhà giáo Nhân dân Nguyễn Trọng Vĩnh đưa các thế hệ thầy trò trở lại những ngày đầu gây dựng ngôi trường, từ đó nhìn rõ hơn những giá trị được gìn giữ và tiếp nối qua thời gian. Từ ký ức của người đặt nền móng đến những đổi mới hôm nay, Nguyễn Siêu đang viết tiếp câu chuyện của mình bằng một thế hệ học sinh khác, những cách làm mới và cả trí tuệ nhân tạo.

Siết tuyển sinh liên kết đào tạo nghề, chưa đủ điều kiện không được tuyển

Siết tuyển sinh liên kết đào tạo nghề, chưa đủ điều kiện không được tuyển

(CLO) Thông tư 72/2026/TT-BGDĐT vừa ban hành của Bộ Giáo dục và Đào tạo yêu cầu cơ sở chủ trì liên kết đào tạo nghề chỉ được tuyển sinh khi đáp ứng đầy đủ điều kiện, đồng thời phải công khai chương trình, học phí và đăng ký thông tin trên hệ thống dữ liệu chuyên ngành trước khi tổ chức đào tạo.

Nghịch lý sau 5 năm thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018?

Nghịch lý sau 5 năm thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018?

(CLO) Sau 5 năm triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018, nhiều giáo viên cho rằng đã đến lúc đánh giá lại những điểm chưa phù hợp, từ cách tổ chức môn học tích hợp, hoạt động trải nghiệm, giáo dục địa phương đến việc lựa chọn tổ hợp ở THPT, thay vì chỉ điều chỉnh sách giáo khoa.

Cỡ chữ bài viết: