Kon Tum: Hy hữu nhiều em học sinh lớp 4, 5 vẫn đọc, viết chậm

15/01/2024 12:58

Học sinh lớp 4, lớp 5 vẫn còn đọc chậm, phải đánh vần

Trước đó, PV nhận được nhiều luồng thông tin cho rằng nhiều em học sinh lớp 4 và lớp 5 Trường Tiểu học Pờ Ê đọc chậm, viết chậm thậm chí chưa biết đọc và thực hiện các phép tính đơn giản... Để rộng đường dư luận, PV đã liên hệ cùng đi với lãnh đạo Phòng GD&ĐT huyện Kon Plông để ghi nhận sự việc trên.

Tại Trường Tiểu học xã Pờ Ê, PV đã cùng phòng GD&ĐT, lãnh đạo nhà trường và giáo viên chủ nhiệm cho một số em học sinh lớp 5A và 5B đọc từng đoạn văn, viết chữ và làm các phép tính đơn giản. Tuy nhiên, theo ghi nhận nhiều em học sinh ở 2 lớp học này còn đọc, viết và tính toán chậm.

kon tum hy huu nhieu em hoc sinh lop 4 5 van doc viet cham hinh 1 — Trường Tiểu học Pờ Ê thuộc xã vùng khó huyện Kon Plông, nằm cách trung tâm TP Kon Tum gần 100km

Đơn cử như em Y.N và Y.S.N (học sinh lớp 5A và 5B) không những đọc chậm, viết chậm, thậm chí dù đã chỉ từng chữ cái để đọc tuy nhiên các em vẫn phát âm sai. Phải khi giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở, đọc “giùm” các em mới có thể hoàn thành bài tập đọc của mình. Ngoài ra khả năng nghe, viết, tính toán của các em cũng rất chậm.

Cô Võ Thị Bích Cơ – giáo viên chủ nhiệm lớp 5B cho biết: “Các em trong lớp đều biết đọc, biết viết và tính toán nhưng vẫn có một số em hơi chậm và đặc biệt có em Y.S.N và A.K là chậm nhất. Lực học của các em hiện tại chắc do khả năng hổng kiến thức từ dưới. Ngoài ra, nhiều chữ ghép các bạn cũng chưa ghép được. Đa phần học sinh trong này cũng thường xuyên sai dấu, dấu huyền đọc thành dấu sắc nên các bạn hay phát âm sai”.

Còn theo cô Y Kiều – giáo viên chủ nhiệm lớp 5A, các em học sinh tiếp thu hơi chậm, từ việc đọc, viết và các phép tính. Các cô giáo phải dạy từ từ và kiên trì thì các em mới có thể tiếp thu. Trong lớp cũng còn nhiều em đọc chậm, trong đó chậm nhất là Y.N.

kon tum hy huu nhieu em hoc sinh lop 4 5 van doc viet cham hinh 2 — Nhiều em học sinh lớp 5 còn đọc chậm, viết chậm nguyên nhân do các em vắng học nhiều, không theo kịp kiến thức

Ngoài các em học sinh lớp 5, nhiều em học sinh lớp 4 cũng chung tình trạng tương tự. Đặc biệt có em A.Đ dù đã học hết học kỳ 1 - lớp 4 song không những đọc chậm, A.Đ còn phải đánh vần từng chữ cái. Điển hình trong bài đọc luyện đọc “Đi làm nương”, dòng đầu tiên có khoảng 16 chữ nhưng A.Đ phải mất hơn 1 phút mới có thể đọc xong. Tuy nhiên, phần lớn các từ ngữ em phát âm đều sai đặc biệt là những từ ghép.

Theo thầy Lê Tấn Trường Anh – Hiệu trưởng Trường Tiểu học Pờ Ê, trường có 227 em học sinh, trong đó chiếm đến 98% là người đồng bào dân tộc thiểu số Hrê. Hàng tuần, hàng tháng nhà trường luôn khảo sát chất lượng của các em ở 5 khối học. Để duy trì sỹ số đảm bảo chất lượng dạy học, nhà trường đã vận động nhiều nguồn tài trợ thực hiện các dự án như: “Nuôi em”, “Trò nghèo vùng cao”… Tuy nhiên, đối việc nâng cao chất lượng giáo dục ở địa bàn xã Pờ Ê còn gặp nhiều khó khăn, vướng mắc.

kon tum hy huu nhieu em hoc sinh lop 4 5 van doc viet cham hinh 3 — Dù đã học đến lớp 4 nhưng các em vẫn đang đọc đánh vần

Điển hình là việc phụ huynh không quan tâm đến học sinh, đặc biệt là tới các vụ mùa. Mặc dù nhà trường đã phối hợp với chính quyền vào tận nhà để tuyên truyền nhưng kinh tế người dân còn gặp nhiều khó khăn nên phụ huynh thường đưa các em đi theo để giữ em hoặc phụ giúp bố mẹ. Vì không được đi học đều nên lực học của các em còn yếu, tiếp thu chậm.

Có hay không tình trạng ngồi nhầm lớp?

Sau khi cùng PV khảo sát về chất lượng học tập của các em, thầy Lê Tấn Trường Anh cho biết: “Đối với khối lớp 4 có nhiều em tốc độ đọc còn chậm, đọc không đảm bảo theo chuẩn. So với lớp 4 thì các em chưa đạt được chuẩn, tốc độ đọc như vậy rơi vào khoảng lớp 2, lớp 3. Còn đối với các em lớp 5 thì đỡ hơn, không đọc đánh vần, đọc trơn hơn những tốc độ vẫn chậm. Nếu theo chuẩn kiến thức căn bản, những em học sinh đọc chậm ở khối lớp 5 chỉ ở trình độ của lớp 3 đến 4”.

kon tum hy huu nhieu em hoc sinh lop 4 5 van doc viet cham hinh 4 — Ngoài ra khả năng nghe, viết của các em cũng rất chậm

Lý giải về nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Pờ Ê cho rằng: “Do gia đình chưa quan tâm đến con em, phó mặc cho thầy cô và nhà trường. Tuy nhiên, phụ huynh giao con cho nhà trường lại không giao hẳn, tới mùa vụ lại dẫn con đi làm ăn xa. Vì vậy các em thường xuyên phải nghỉ học nên không tiếp thu được kiến thức trên lớp để theo kịp các bạn, đồng thời ý thức tham gia học tập của các em còn kém, chưa tự giác. Ngoài ra, một phần cũng do giáo viên ở trường đa số là giáo viên hợp đồng, thường phải luân chuyển nên phần nào cũng ảnh hưởng đến việc dạy, học”.

Cũng theo thầy Anh, nếu các em đi học đều nhà trường có thể chia ra phụ đạo, bồi dưỡng kiến thức đối với những học sinh yếu. Tuy nhiên nếu các em cứ thường xuyên nghỉ học như vậy thì dự kiến năm học 2023-2024 sẽ có khoảng 10 em rơi vào các khối 3,4,5 phải ở lại lớp.

kon tum hy huu nhieu em hoc sinh lop 4 5 van doc viet cham hinh 5 — Ngoài tình trạng vắng học, các giáo viên ở trường phần lớn là giáo viên hợp đồng, thường xuyên bị luân chuyển nên ít nhiều ảnh hưởng đến việc dạy, học

Thầy Lê Văn Đồng - Phó Trưởng Phòng GD&ĐT huyện Kon Plông cho biết: “Ngoài việc thực hiện nghị quyết nâng cao chất lượng giáo dục vùng cao của Huyện ủy Kon Plông và Tỉnh ủy Kon Tum, từng cơ sở sẽ có phương án cụ thể. Ví dụ Trường Tiểu học Pờ Ê, phòng chỉ đạo đối với BGH nhà trường sau khi khảo sát xong những em nào đọc hơi yếu là phân cho BGH nhà trường xây dựng phương án kèm các em. Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm cũng phải chú ý quan tâm các em đó hơn. Ở từng giai đoạn nhà trường phải báo cáo cụ thể và cuối năm phải cam kết các em này phải đạt trình độ ở khối lớp đó”.

Theo thầy Đồng, để mà nói học sinh ngồi nhầm lớp thì không còn nữa, nhưng đối với một số xã lên nông thôn mới cũng còn một vài em đọc hơi yếu. Như chất lượng của học sinh Pờ Ê thì nói chung còn một vài em như mình đi khảo sát là chưa đạt đến chất lượng khối lớp đó. Nhưng trường, phòng cũng có giải pháp đạt được chất lượng để học sinh có thể lên lớp, với phương châm “không để em nào bị rơi lại phía sau, em nào cũng được đi học”.

Bài và ảnh: Trần Hiền