Vụ nhiều em lớp 4, lớp 5 đọc, viết chậm ở Kon Tum: Công tác phân luồng học sinh chưa tốt, hổng kiến thức

Ngày 29/1, UBND huyện Kon Plông (Kon Tum) cho biết, đơn vị đã có văn bản yêu cầu Phòng GD&ĐT tăng cường công tác kiểm tra, nhắc nhở, chấn chỉnh các trường trong công tác dạy và học. Đồng thời, UBND huyện cũng yêu cầu khẩn trương kiểm tra, xác minh làm rõ nội dung báo phản ánh ở Trường Tiểu học Pờ Ê (xã Pờ Ê). Qua đó, xác định trách nhiệm tập thể, cá nhân có liên quan (nếu có).

Thực hiện chỉ đạo của UBND huyện Kon Plông, Phòng GD&ĐT đã nhanh chóng kiểm tra, xác minh thông tin. Theo Phòng GD&ĐT, nguyên nhân khiến các em học sinh lớp 4,5 đọc, viết, tính toán chậm là do các em đi học không chuyên cần hay vắng. Chính vì vậy công tác giảng dạy cũng như phụ đạo để nâng cao chất lượng đối với những học sinh này gặp khó khăn, chưa mang lại hiệu quả.

vu nhieu em lop 4 lop 5 doc viet cham o kon tum cong tac phan luong hoc sinh chua tot hong kien thuc hinh 1

Nhiều em học sinh lớp 4,5 Trường Tiểu học Pờ Ê còn đọc, viết chậm

Bên cạnh đó, kinh tế gia đình còn khó khăn khiến cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến việc học tập của con em và còn tư tưởng giao phó hoàn toàn cho nhà trường. Ngoài ra, đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Pờ Ê trong những năm gần đây thường xuyên có biến động do chuyển công tác, số lượng giáo viên hợp đồng nhiều, không ổn định điều này ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục của đơn vị.

Trao đổi với PV, ông Nguyễn Minh Cường – Trưởng Phòng GD&ĐT huyện Kon Plông cho biết, đơn vị thường xuyên kiểm tra năng lực của các em học sinh, qua đó chỉ đạo các trường phân luồng để bồi dưỡng thêm. Tuy nhiên, đối với Trường Tiểu học Pờ Ê, công tác phân luồng học sinh chưa được tốt, các em bị hổng kiến thức từ lớp dưới. Ngoài ra, huyện Kon Plông cũng gặp khó trong công tác tuyển dụng, hiện các cấp còn thiếu đến 53 giáo viên. Nhiều trường các giáo viên đa số là hợp đồng nên công tác dạy, học cũng còn nhiều bất cập.

Nhằm cải thiện thực trạng trên, Phòng GD&ĐT huyện Kon Plông đã chỉ đạo Trường Tiểu học Pờ Ê đẩy mạnh phân luồng đối tượng trong lớp học để tổ chức dạy học phân hóa theo nhóm đối tượng trong từng tiết học. Đồng thời phân luồng, chỉ đạo trực tiếp các giáo viên trong công tác dạy học trên lớp cũng như trong giáo án.

vu nhieu em lop 4 lop 5 doc viet cham o kon tum cong tac phan luong hoc sinh chua tot hong kien thuc hinh 2

Nguyên nhân khiến các em học sinh đọc, viết, tính toán chậm là do các em đi học không chuyên cần hay vắng...

“Song song với đó, các giáo viên cũng cần phải tích cực, nỗ lực trong việc củng cố kiến thức cho các em học sinh yếu. Ban giám hiệu nhà trường cần phân rõ ràng các em học sinh cho Hiệu trưởng và Hiệu phó để xây dựng phương án kèm cho các em; tăng cường dạy 2 buổi/ngày và phân luồng đưa các em yếu này ra buổi chiều…Khi đã cố gắng thực hiện tốt, tuy nhiên các em vẫn không đạt sẽ phải xem xét, đánh giá lại năng lực của các em tránh trường hợp “bệnh thành tích””, ông Cường nhấn mạnh.

Ông Phạm Văn Thắng – Phó Chủ tịch UBND huyện Kon Plông cho biết: “Để xảy ra tình trạng các em học sinh lớp 4, 5 còn đọc chậm, viết chậm, trách nhiệm chính thuộc ban giám hiệu nhà trường. Đối với vấn đề này, huyện đã chỉ đạo tiếp tục tăng cường nâng cao chất lượng dạy học, cụ thể sẽ kiểm tra số lượng giáo viên, phân công tiết dạy như thế nào để có giải pháp cụ thể... Đặc biệt cần tăng cường chuẩn bị Tiếng việt cho trẻ mầm non, tổ chức các hoạt động giáo dục để tăng cường Tiếng việt cho trẻ trước khi bước vào lớp 1”.

vu nhieu em lop 4 lop 5 doc viet cham o kon tum cong tac phan luong hoc sinh chua tot hong kien thuc hinh 3

Liên quan đến tình trạng nhiều em học sinh đọc, viết chậm, UBND huyện Kon Plông đã có văn bản chỉ đạo tăng cường công tác kiểm tra, chấn chỉnh các trường trong công tác dạy học

Cũng theo ông Thắng, quan trọng nhất trong việc nâng cao chất lượng dạy và học còn nằm ở trách nhiệm của người đứng lớp. Tại sao có những lớp các em đọc rất là thông thạo nhưng ngược lại có nhiều lớp chất lượng đọc rất thấp. Vì vậy cần phải rà soát lại đối với các giáo viên đứng lớp là hợp đồng, nếu chất lượng không tốt sẽ tính toán cắt hợp đồng, còn các giáo viên biên chế rồi cần phải tập trung, nâng cao chất lượng dạy, học.

Như Báo Nhà báo và Công luận đã thông tin, hàng chục em học sinh lớp 4, lớp 5 Trường Tiểu học Pờ Ê, huyện Kon Plông (Kon Tum) còn đọc, viết chậm thậm chí một số em phải đánh vần, đọc sai chữ cái. Nguyên nhân do các em vắng học nhiều, không theo kịp kiến thức, ngoài ra phần lớn giáo viên là hợp đồng nên thường xuyên phải luân chuyển...

Bài và ảnh: Trần Hiền

Xem thêm

Một năm thực hiện Nghị quyết 71: Thách thức ở khả năng thực thi và sự đồng bộ của cả hệ thống

Một năm thực hiện Nghị quyết 71: Thách thức ở khả năng thực thi và sự đồng bộ của cả hệ thống

(NB&CL) Sau một năm triển khai Nghị quyết 71-NQ/TW (gọi tắt là Nghị quyết 71), nhiều chủ trương lớn về giáo dục đã được thể chế hóa và bắt đầu đi vào cuộc sống, từ miễn học phí, sắp xếp mạng lưới trường học đến đào tạo nhân lực STEM và chuyển đổi số. Nhưng khi những “đường ray” chính sách dần được thiết lập, thách thức giờ đây không còn nằm ở việc ban hành thêm quy định, mà ở năng lực đưa chúng thành kết quả thực chất.

Đi tìm nguyên nhân thiếu sách giáo khoa sau khai giảng

Đi tìm nguyên nhân thiếu sách giáo khoa sau khai giảng

Hơn 3,9 triệu cuốn sách giáo khoa (SGK) được các địa phương báo cáo còn thiếu sau khai giảng đang đặt ra nhiều câu hỏi về cách xác định nhu cầu và trách nhiệm cung ứng. Một nguyên nhân cần được nhìn thẳng là nhiều địa phương công bố miễn phí hoặc cho học sinh mượn sách ngay trong năm học 2026-2027 dù chưa thực hiện đúng trình tự tại khoản 3 Điều 33 Nghị định số 271/2026/NĐ-CP: kế hoạch dự báo nhu cầu phải được phê duyệt trước ngày 30/10 năm trước để làm căn cứ lập dự toán và sách phải nhập kho thư viện chậm nhất ngày 15/6. Khi kế hoạch được đưa ra quá muộn, việc mua sắm, in và giao sách trước khai giảng trở nên bất khả thi; nhà trường, doanh nghiệp phát hành và phụ huynh nhận những tín hiệu không thống nhất, dẫn đến thừa, thiếu cục bộ.

Sau khan hiếm sách giáo khoa, Bộ GD&ĐT tính điều chỉnh theo hướng giảm hàn lâm, tăng thực hành

Sau khan hiếm sách giáo khoa, Bộ GD&ĐT tính điều chỉnh theo hướng giảm hàn lâm, tăng thực hành

(CLO) Chương trình giáo dục phổ thông và sách giáo khoa sẽ được rà soát, điều chỉnh theo hướng giảm tính hàn lâm, tăng thực hành, trải nghiệm, giáo dục toàn diện và cập nhật những yêu cầu mới. Động thái này được đưa ra trong bối cảnh năm học 2026-2027 xảy ra tình trạng thiếu sách giáo khoa cục bộ tại nhiều địa phương.

Hà Nội đưa AI vào lớp 1: Trẻ học gì trước khi biết dùng ChatGPT?

Hà Nội đưa AI vào lớp 1: Trẻ học gì trước khi biết dùng ChatGPT?

(CLO) Từ năm học 2026-2027, học sinh lớp 1 tại Hà Nội sẽ bắt đầu làm quen với trí tuệ nhân tạo (AI), cùng học sinh các cấp từ tiểu học đến THPT. Tuy nhiên, AI không trở thành môn học mới, không có bài kiểm tra riêng và không làm phát sinh chi phí đối với gia đình.

Thiếu sách bài tập, phụ huynh phải photo và nguy cơ bị phạt trăm triệu đồng

Thiếu sách bài tập, phụ huynh phải photo và nguy cơ bị phạt trăm triệu đồng

(CLO) Khai giảng một tuần, con vẫn chưa có sách bài tập. Phụ huynh chạy khắp hiệu sách, có người sang tận địa phương khác tìm mua nhưng bất thành, cuối cùng phải photo cho con học tạm. Nghịch lý là trong lúc sách chưa đến tay học sinh, việc photo cả cuốn lại có thể bị xử phạt vì xâm phạm bản quyền.

Nguyễn Siêu tuổi 35 nhìn từ 'Ý chí và Con đường'

Nguyễn Siêu tuổi 35 nhìn từ 'Ý chí và Con đường'

(CLO) Ra mắt đúng dịp Nguyễn Siêu tròn 35 tuổi, hồi ký Ý chí và Con đường của Nhà giáo Nhân dân Nguyễn Trọng Vĩnh đưa các thế hệ thầy trò trở lại những ngày đầu gây dựng ngôi trường, từ đó nhìn rõ hơn những giá trị được gìn giữ và tiếp nối qua thời gian. Từ ký ức của người đặt nền móng đến những đổi mới hôm nay, Nguyễn Siêu đang viết tiếp câu chuyện của mình bằng một thế hệ học sinh khác, những cách làm mới và cả trí tuệ nhân tạo.

Siết tuyển sinh liên kết đào tạo nghề, chưa đủ điều kiện không được tuyển

Siết tuyển sinh liên kết đào tạo nghề, chưa đủ điều kiện không được tuyển

(CLO) Thông tư 72/2026/TT-BGDĐT vừa ban hành của Bộ Giáo dục và Đào tạo yêu cầu cơ sở chủ trì liên kết đào tạo nghề chỉ được tuyển sinh khi đáp ứng đầy đủ điều kiện, đồng thời phải công khai chương trình, học phí và đăng ký thông tin trên hệ thống dữ liệu chuyên ngành trước khi tổ chức đào tạo.

Nghịch lý sau 5 năm thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018?

Nghịch lý sau 5 năm thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018?

(CLO) Sau 5 năm triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018, nhiều giáo viên cho rằng đã đến lúc đánh giá lại những điểm chưa phù hợp, từ cách tổ chức môn học tích hợp, hoạt động trải nghiệm, giáo dục địa phương đến việc lựa chọn tổ hợp ở THPT, thay vì chỉ điều chỉnh sách giáo khoa.

Cỡ chữ bài viết: