Lao động trẻ em là vấn đề cần sự quan tâm của cả xã hội

(CLO) Trong hai ngày 4 - 5/6, Hội nhà báo Việt Nam đã phối hợp với Tổ chức Lao động Quốc tế ILO tại Việt Nam đã tổ chức khóa học bồi dưỡng cho 30 nhà báo đến từ khắp các tỉnh thành cả nước về "Nhà báo với công tác phòng ngừa, giảm thiểu lao động trẻ em".

Xe

TS. Mai Đức Lộc phát biểu khai giảng khóa học bồi dưỡng:

TS. Mai Đức Lộc phát biểu khai giảng khóa học bồi dưỡng: "Nhà báo với công tác phòng ngừa, giảm thiểu lao động trẻ em"

Phát biểu trong lễ khai giảng khóa học bồi dưỡng "Nhà báo với công tác phòng ngừa, giảm thiểu lao động trẻ em" TS. Mai Đức Lộc, Phó chủ tịch Hội nhà báo Việt Nam nhận định: "Khi kinh tế phát triển sẽ có rất nhiều vấn đề phát sinh kéo theo cần sự quan tâm của xã hội như môi trường, giao thông, các vấn đề xã hội... Trong đó, lao động trẻ em là một vấn đề rất cần sự quan tâm từ cộng đồng xã hội".

Với vai trò quan trọng, nhà báo cần có trách nhiệm trong việc cung cấp thông tin, phản ánh sự việc một cách chính xác đến độc giả để tham gia vào việc bảo vệ quyền lợi cho trẻ em.

Do đó, nhà báo phải là những người đầu tiên hiểu chính xác về các quy định về lao động trẻ em, những hành vi vi phạm quyền trẻ em, lạm dụng lao động trẻ em... mới có thể viết bài tuyên truyền, định hướng dư luận đúng đắn nhất, ông Mai Đức Lộc cho hay.

Ông Đặng Hoa Nam, Cục trưởng Cục trẻ em (Bộ Lao động - Thương binh và xã hội) cho rằng, hiện nay vấn đề đang được thu hút sự quan tâm và gây bức xúc trong xã hội là vấn nạn xâm hại trẻ em. Có rất nhiều vấn đề xung quanh về nạn xâm hại trẻ em cần được xã hội nhìn nhận, và có biện pháp xử lý. 

Tuy nhiên, chủ đề về trẻ em là một chủ đề rất đặc thù, mang tính chuyên biệt, nên các nhà báo cần có cái nhìn tổng quan về thực trạng lao động trẻ em ở Việt Nam để có góc nhìn khách quan, chính xác nhất cho các vấn đề về trẻ em khi phản ánh trên báo chí.

Không chỉ ở Việt Nam, tình trạng một người dưới 18 tuổi phải làm các công việc có hại đến thể chất, tinh thần, trí tuệ, đạo đức và thậm chí cả phẩm giá của các em, hoặc phải làm việc từ độ tuổi nhỏ khiến cho các em mất đi tuổi thơ và cơ hội học tập, phát triển là vấn đề mang tính toàn cầu.

Tuy nhiên, việc xử lý những vi phạm về lao động trẻ em đều cần phải áp dụng vào từng quy định pháp luật liên quan thì mới có thể xử lý được những vi phạm. Trong những trường hợp khác "có ảnh hưởng về phát triển về thể chất trí tuệ, nhân cách con người" nhưng không được quy định trong các điều luật cụ thể trong pháp luật thì các đối tượng vẫn có cơ hội "lách luật". Và đây chính là nguyên nhân dẫn đến tình trạng Việt Nam có số lao động trẻ em ở mức cao trên thế giới.

Từ đây, ông Đặng Hoa Nam đã đưa ra các con số thống kê liên quan đến lao động trẻ em: tỉ lệ trẻ em từ 5 - 17 tuổi tham gia hoạt động kinh tế là 10,7 %, trong số này có 54,15 % là nam và 45,85% là nữ. Trên nửa số trẻ em hoạt động kinh tế (59,1%) ở nhóm độ tuổi 15 - 17 tuổi.

Nhà báo Đỗ Doãn Hoàng thuyết trình trong khóa học

Nhà báo Đỗ Doãn Hoàng thuyết trình trong khóa học

Theo các con số này thì có thể khẳng định lao động trẻ em đang ở mức khá cao và đáng báo động, cần có sự tham gia của các ban, ngành cụ liên quan để bảo vệ quyền lợi trẻ em và tiến tới xóa bỏ lao động trẻ em.

Nếu áp dụng theo bộ luật lao động 2012 (đang sửa đổi): lao động chưa thành niên (độ tuổi tối thiểu, thời giờ làm việc, điều kiện làm việc) thì Việt Nam vẫn tồn tại nhiều con số khá đau lòng.

Trong pháp luật Việt Nam, trẻ em được định nghĩa là người dưới 16 tuổi thì hiện nay vẫn còn 15,1 % là trẻ em ở nhóm tuổi từ 5 -12 tuổi vẫn phải đang bị bóc lột sức lao động.

Qua các con số đưa ra, mục đích của khóa học bồi dưỡng "Nhà báo với công tác phòng ngừa, giảm thiểu lao động trẻ em" nhằm mong muốn các nhà báo nhận biết và nhận thức trách nhiệm của mình trong các bài báo để bảo vệ quyền trẻ em tại Việt Nam.

Theo nhà báo Đỗ Doãn Hoàng (báo Lao Động), người có nhiều tác phẩm viết về trẻ em,  báo chí có tác động trực tiếp đến cơ quan ban ngành xử lý các vụ việc về lam dung tình dục,  lạm dụng lao động trẻ em... Cái quan trọng của người làm báo là có những sản phẩm có tác động như thế nào với xã hội. Chứ không phải là những tác phẩm như "đá bèo qua ao"".

Lương Minh

Xem thêm

Cuộc thi “Phóng viên tập sự - Nhà báo tương lai”: Cầu nối giữa giảng đường và thực tiễn nghề báo

Cuộc thi “Phóng viên tập sự - Nhà báo tương lai”: Cầu nối giữa giảng đường và thực tiễn nghề báo

Ngày 16/6, Khoa Viết văn, Báo chí, Trường Đại học Văn hóa Hà Nội tổ chức lễ tổng kết và trao giải Cuộc thi “Phóng viên tập sự - Nhà báo tương lai” mùa thứ 4. Không chỉ là sân chơi học thuật dành cho sinh viên, cuộc thi còn góp phần kết nối hoạt động đào tạo với thực tiễn nghề nghiệp, tạo cơ hội để những người trẻ trải nghiệm quy trình tác nghiệp báo chí ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường.

Bộ Giáo dục và Đào tạo bỏ xét tuyển sớm, vì sao thí sinh vẫn dễ mắc bẫy 'giữ chỗ'?

Bộ Giáo dục và Đào tạo bỏ xét tuyển sớm, vì sao thí sinh vẫn dễ mắc bẫy 'giữ chỗ'?

(CLO) Trong khi Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chính thức bỏ cơ chế xét tuyển sớm, nhiều học sinh và phụ huynh vẫn đang đứng trước nguy cơ hiểu nhầm quy trình tuyển sinh bởi những thông báo "đủ điều kiện trúng tuyển", "trúng tuyển có điều kiện" hay các lời mời gọi nhập học, đóng tiền giữ chỗ xuất hiện dày đặc trên mạng xã hội.

Đại học Thái Nguyên cần phấn đấu trở thành trung tâm nghiên cứu và tư vấn chính sách uy tín

Đại học Thái Nguyên cần phấn đấu trở thành trung tâm nghiên cứu và tư vấn chính sách uy tín

(CLO) Với vị trí chiến lược ở trung tâm Vùng Trung du miền núi phía bắc và truyền thống hơn 30 năm xây dựng và phát triển, Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu đề nghị Đại học Thái Nguyên phải tiếp tục nuôi dưỡng khát vọng, hoài bão, quyết tâm phấn đấu trở thành đại học nghiên cứu, trung tâm đổi mới sáng tạo và tư vấn chính sách uy tín tầm quốc gia và khu vực.

Điểm thi Trường THPT Cẩm Phả trong kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026.

Quảng Ninh xử lý nghiêm vi phạm quy chế tại Điểm thi Trường THPT Cẩm Phả

(CLO) Liên quan đến các vi phạm quy chế thi trong Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 vừa qua tại Điểm thi Trường THPT Cẩm Phả, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Ninh đã khẩn trương kiểm tra, xác minh và quyết liệt xử lý các cá nhân sai phạm, góp phần củng cố niềm tin trong nhân dân và kịp thời định hướng dư luận.

Lệch trên 1,5 điểm, bài thi Ngữ văn tốt nghiệp THPT 2026 sẽ được chấm lần ba

Lệch trên 1,5 điểm, bài thi Ngữ văn tốt nghiệp THPT 2026 sẽ được chấm lần ba

(CLO) Ngay sau khi kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 kết thúc, các địa phương trên cả nước đã bắt đầu triển khai công tác chấm thi. Trong số các môn thi, Ngữ văn là môn tự luận duy nhất nên có quy trình chấm riêng, với nhiều lớp kiểm soát nhằm bảo đảm tính khách quan, công bằng và hạn chế tối đa những sai sót trong quá trình đánh giá bài làm của thí sinh.

Kỳ thi tốt nghiệp THPT tại Lạng Sơn: Dấu ấn đậm nét về một kỳ thi an toàn

Kỳ thi tốt nghiệp THPT tại Lạng Sơn: Dấu ấn đậm nét về một kỳ thi an toàn

(CLO) Sau 2 ngày thi diễn ra nghiêm túc, trưa ngày 12/6, Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 trên địa bàn tỉnh Lạng Sơn đã chính thức khép lại. Nhờ sự chuẩn bị chu đáo và phối hợp đồng bộ, kỳ thi đã diễn ra thành công tốt đẹp, ghi dấu ấn đậm nét về một kỳ thi an toàn và đong đầy sự quan tâm, tiếp sức cho các sĩ tử.

74 thí sinh bị đình chỉ thi trong kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026

74 thí sinh bị đình chỉ thi trong kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026

(CLO) Chiều 12/6, tại buổi họp báo thông tin nhanh về công tác tổ chức Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026, ông Lê Mỹ Phong, Phó Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng (Bộ Giáo dục và Đào tạo), cho biết kỳ thi năm nay ghi nhận số lượng thí sinh đăng ký dự thi cao nhất từ trước đến nay.

Bộ Giáo dục và Đào tạo: Câu hỏi 'Steve Jobs Việt Nam' là ẩn dụ phân hóa học sinh, chấm bằng phương pháp Rubric

Bộ Giáo dục và Đào tạo: Câu hỏi 'Steve Jobs Việt Nam' là ẩn dụ phân hóa học sinh, chấm bằng phương pháp Rubric

(CLO) Trước những ý kiến băn khoăn của dư luận về câu hỏi "Làm thế nào để có những Steve Jobs Việt Nam?" trong đề thi Ngữ văn tốt nghiệp THPT năm 2026, GS Nguyễn Ngọc Hà, Phó Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng (Bộ Giáo dục và Đào tạo) cho biết, đây là nội dung được thiết kế nhằm đánh giá năng lực tư duy và phân hóa thí sinh theo định hướng của Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Cỡ chữ bài viết: