Nhận định về đề thi năm nay, cô Hoàng Xuân cho rằng, đề Tiếng Anh năm nay có độ khó khá cao so với yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018, nhất là ở nhóm câu hỏi đọc hiểu.
Nhiều từ vựng C1, C2 xuất hiện trong bài đọc
Theo cô Hoàng Xuân, cấu trúc đề thi năm 2026 cơ bản giữ nguyên như năm trước với 40 câu hỏi trắc nghiệm làm trong 50 phút. Tuy nhiên, nội dung đề có sự điều chỉnh theo hướng tăng khả năng phân loại.
Điểm đáng chú ý nằm ở hai bài đọc hiểu và phần đọc điền khuyết thông tin. Nhiều từ vựng ở trình độ C1, C2 xuất hiện trong ngữ liệu, vượt xa mức độ từ vựng thông thường trong sách giáo khoa. Một số bài đọc còn đề cập các khái niệm mang tính học thuật và trừu tượng như “chi phí cơ hội”, “lợi ích ròng”, đòi hỏi thí sinh không chỉ có vốn từ phong phú mà còn phải có khả năng suy luận và tổng hợp thông tin.
“Đây là những dạng ngữ liệu tương đối khó với học sinh phổ thông. Nếu chỉ học kiến thức cơ bản trong sách giáo khoa, thí sinh sẽ gặp không ít trở ngại khi xử lý các câu hỏi suy luận và từ vựng nâng cao”, cô Hoàng Xuân nhận định.
Tăng câu hỏi suy luận, giảm câu hỏi nhận diện chi tiết
Phân tích sâu hơn về cấu trúc đề thi, giáo viên này cho biết khoảng 70% số câu hỏi thuộc mức độ nhận biết và thông hiểu, 30% còn lại mang tính vận dụng và vận dụng cao.
Ngữ liệu được sử dụng trong đề thi mang tính hiện đại, gần gũi với thực tiễn cuộc sống, bao gồm các văn bản như thông báo, quảng cáo, tờ rơi, thông tin tuyển dụng hoặc giới thiệu trường học. Khoảng 45% câu hỏi liên quan trực tiếp đến việc xử lý các văn bản thực tế.
So với đề thi năm 2025, nhiều dạng câu hỏi quen thuộc đã được thay thế bằng các dạng đòi hỏi tư duy cao hơn. Ở phần đọc hiểu, số lượng câu hỏi khai thác thông tin chi tiết giảm đáng kể, thay vào đó là các câu hỏi suy luận, xác định quan điểm của tác giả hoặc lựa chọn tiêu đề phù hợp nhất cho bài đọc.
Đặc biệt, dạng câu hỏi yêu cầu tìm ý tác giả không đồng tình hay xác định thông điệp bao quát của văn bản xuất hiện nhiều hơn, khiến thí sinh phải đọc hiểu sâu thay vì chỉ tìm thông tin trực tiếp trong bài.
Độ phân hóa tập trung ở phần đọc hiểu
Theo đánh giá của cô Hoàng Xuân, đề thi vẫn tạo cơ hội để học sinh trung bình đạt điểm ở các dạng bài quen thuộc như đọc thông báo, quảng cáo hoặc sắp xếp hội thoại.
Tuy nhiên, nhóm học sinh khá và giỏi sẽ được phân loại rõ nét ở các câu hỏi sắp xếp đoạn văn, đọc điền khuyết thông tin và đặc biệt là hai bài đọc hiểu dài.
Những câu hỏi yêu cầu suy luận sâu, tổng hợp thông tin hoặc xử lý từ vựng nâng cao ở mức B2 đến C1 được xem là "điểm nghẽn" quyết định khả năng đạt điểm cao của thí sinh.
Bên cạnh đó, dạng sắp xếp đoạn văn tiếp tục là thử thách đối với nhiều học sinh bởi đòi hỏi khả năng nhận diện mạch liên kết ý, từ nối và logic diễn đạt trong toàn văn bản.
Dự báo điểm trung bình tăng nhẹ
Dù được đánh giá khó và có độ phân hóa tốt, cô Hoàng Xuân dự đoán phổ điểm môn Tiếng Anh năm nay có thể nhỉnh hơn năm trước.
Theo đó, điểm trung bình dự kiến dao động từ 5,8 đến 6,2 điểm, cao hơn mức 5,38 của năm 2025. Mức điểm nhiều thí sinh đạt được nhất có thể rơi vào khoảng 6,5 điểm.
Nhóm học sinh chỉ phục vụ mục tiêu xét tốt nghiệp được dự báo đạt từ 3 đến 4,5 điểm. Học sinh có nền tảng kiến thức sách giáo khoa tương đối vững có thể đạt từ 5 đến 6,5 điểm. Trong khi đó, nhóm khá, giỏi với kỹ năng đọc hiểu và tư duy logic tốt có khả năng đạt từ 7 đến 8,5 điểm. Những thí sinh sở hữu vốn từ vựng phong phú và kỹ năng đọc học thuật tốt mới có nhiều cơ hội chạm mốc 9 đến 10 điểm.
Từ xu hướng ra đề năm nay, các giáo viên khuyến nghị học sinh khóa 2009 cần chuẩn bị sớm về vốn từ vựng, ngữ pháp và kỹ năng đọc hiểu.
Bên cạnh việc nắm chắc từ vựng theo chủ đề trong sách giáo khoa, học sinh cần chú ý đến cụm động từ, sự kết hợp từ, từ đồng nghĩa và các nhóm từ học thuật thường gặp. Việc rèn luyện kỹ năng đọc lướt để tìm ý chính, đọc quét để tìm thông tin chi tiết và đoán nghĩa từ dựa vào ngữ cảnh cũng ngày càng trở nên quan trọng.
Theo các chuyên gia, xu hướng đề thi Tiếng Anh những năm tới nhiều khả năng sẽ tiếp tục giảm dần các câu hỏi kiểm tra mẹo làm bài, tăng cường đánh giá năng lực sử dụng ngôn ngữ thực tế, khả năng đọc hiểu và tư duy học thuật của thí sinh.
