Tại nhiều điểm thi ở Hà Nội, ngay sau khi bước ra khỏi phòng thi, nhiều thí sinh cho biết bất ngờ nhưng thích thú với cách ra đề mang tính thời sự, khuyến khích tư duy và trải nghiệm thực tế thay vì học thuộc lòng.
Thí sinh hào hứng với chủ đề AI và khát vọng đổi mới sáng tạo
Là một trong những thí sinh đầu tiên chia sẻ sau giờ thi, em Dương Như Anh, học sinh Trường THPT Cầu Giấy đánh giá đề thi có tính thực tiễn cao.
Theo Như Anh, phần nghị luận xã hội về câu chuyện làm thế nào để có những “Steve Jobs Việt Nam” là nội dung khá gần gũi với thế hệ trẻ hiện nay. Trong bài làm, nữ sinh không chỉ nêu thực trạng mà còn mạnh dạn đề xuất nhiều giải pháp từ góc nhìn của một học sinh.
“Em phân tích vì sao Việt Nam vẫn chưa có nhiều nhà sáng tạo công nghệ tầm cỡ thế giới như các nước phương Tây. Từ đó, em đưa ra một số giải pháp để khắc phục những hạn chế còn tồn tại, đặc biệt là trong lĩnh vực giáo dục”, Như Anh chia sẻ.
Nữ sinh cho biết phần lớn lập luận của mình tập trung vào việc nâng cao chất lượng giáo dục và mở rộng cơ hội tiếp cận tri thức cho người trẻ.
“Em cho rằng cần tiếp tục giải quyết triệt để tình trạng mù chữ ở những khu vực còn khó khăn; đồng thời tạo thêm nhiều cơ hội để học sinh được giao lưu, trao đổi và học tập ở nước ngoài. Bên cạnh đó, giáo viên cũng cần có điều kiện tiếp cận những phương pháp giảng dạy tiên tiến của thế giới để áp dụng vào thực tiễn Việt Nam. Khi giáo dục được đầu tư đúng hướng thì sẽ tạo nền tảng để xuất hiện nhiều nhân tài công nghệ trong tương lai”, Như Anh nói.
Tuy nhiên, với bài thơ Những chiếc lá của nhà thơ Nguyễn Đình Thi, nữ sinh thừa nhận đây là phần khiến em phải suy nghĩ nhiều hơn.
“Bài thơ gợi cho em những chiêm nghiệm về giá trị của sự cống hiến trong cuộc sống. Phần này đòi hỏi khả năng cảm thụ và liên tưởng nhiều hơn”, Như Anh cho biết.
Cùng chung nhận định, Nguyễn Đình Tài, học sinh lớp 12A1 Trường Cao đẳng Truyền hình cho biết, bản thân không quá bất ngờ khi đề thi đề cập đến AI.
“AI là chủ đề được nhắc đến rất nhiều trong thời gian gần đây nên em cũng có sự chuẩn bị nhất định. Em thấy đề thi khá vừa sức và gần với những vấn đề giới trẻ đang quan tâm”, Tài chia sẻ.
Nam sinh đặc biệt ấn tượng với câu hỏi: “Làm thế nào để có những Steve Jobs Việt Nam?”
Trong bài làm của mình, Tài dẫn chứng về những sinh viên Việt Nam nghiên cứu robot AI và mang sản phẩm tham gia các triển lãm công nghệ quốc tế.
“Đề thi cho em cơ hội đưa những câu chuyện ngoài đời sống vào bài viết. Điều đó giúp bài làm tự nhiên hơn và cũng tạo cảm hứng để học sinh thể hiện suy nghĩ của bản thân”, Tài cho biết.
“Em tiếc vì chỉ được viết 200 chữ”
Tại điểm thi, Đặng Bảo Anh, học sinh Trường THPT Cầu Giấy cũng bày tỏ sự hứng thú với chủ đề công nghệ.
“Đề thi rất phù hợp với bối cảnh hiện nay. Em có khá nhiều ý tưởng nhưng tiếc là dung lượng bài viết chỉ khoảng 200 chữ nên không thể trình bày hết những điều mình muốn nói”, Bảo Anh chia sẻ.
Theo nam sinh, để một đất nước phát triển cần có những cá nhân dám đổi mới, sáng tạo và tạo ra các đột phá công nghệ.
“Em lấy dẫn chứng từ quá trình phát triển của nhiều quốc gia trên thế giới. Muốn đất nước vươn lên thì cần có những con người dám nghĩ khác, làm khác và tạo ra giá trị mới”, em nói.
Hoàn thành bài thi với tâm trạng khá thoải mái, Bảo Anh tự tin có thể đạt từ 7 điểm trở lên.
Đề thi gần gũi với cuộc sống
Đúng 9h45, tại điểm thi Trường THCS Nguyễn Trường Tộ (Hà Nội), thí sinh Nguyễn Đức Minh là một trong những người đầu tiên bước ra khỏi phòng thi.
Nam sinh cho biết phần nghị luận xã hội là câu hỏi mở nên đòi hỏi khả năng tư duy và lập luận nhiều hơn.
“Với những học sinh không chuyên Văn như em, đây là phần khó nhất. Tuy nhiên đề thi khá hay vì cho phép thí sinh trình bày suy nghĩ cá nhân”, Minh nói và dự đoán mình đạt khoảng 7 điểm.
Bước ra khỏi cổng trường với nụ cười rạng rỡ, Trần Phương Linh, học sinh Trường THPT Kim Liên, cho rằng đề thi năm nay rất sát với thực tiễn.
“Đề nói về AI, công nghệ, lý tưởng sống và tinh thần cống hiến của người trẻ. Đây đều là những vấn đề đang hiện hữu trong cuộc sống nên em có nhiều chất liệu để viết”, Linh chia sẻ.
Nữ sinh cho biết mình hoàn thành bài thi vừa đúng thời gian quy định và tự tin đạt khoảng 7 điểm.
Trong khi đó, một thí sinh khác cùng tên Phương Linh nhận xét đề thi dễ tiếp cận hơn nhiều đề thi thử trước đó.
“Em viết được nhiều hơn so với các lần luyện đề ở trường. Em hy vọng sẽ đạt khoảng 8 điểm”, nữ sinh nói.
Thí sinh đặc biệt vẫn tự tin hướng tới giấc mơ đại học
Tại điểm thi Nguyễn Trường Tộ, hình ảnh em Đinh Thanh Sơn - thí sinh bị yếu cơ bẩm sinh - được lực lượng công an và tình nguyện viên hỗ trợ đẩy xe lăn ra khỏi phòng thi khiến nhiều người xúc động.
Dù cho biết đề thi không hoàn toàn giống với những nội dung mình dự đoán trước đó, Sơn vẫn giữ tinh thần lạc quan.
“Em có hơi tiếc một chút vì đề không đúng như kỳ vọng, nhưng nhìn chung em làm được bài. Em hy vọng sẽ đạt trên 8 điểm”, Sơn chia sẻ.
Nam sinh cho biết mục tiêu của mình là trúng tuyển vào Trường Đại học Luật Hà Nội và sẽ tiếp tục nỗ lực trong các môn thi còn lại.
Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 diễn ra trong hai ngày 11 và 12/6, với quy mô lớn nhất từ trước đến nay khi có hơn 1,2 triệu thí sinh đăng ký dự thi tại gần 2.500 điểm thi trên cả nước.
Sau khi hoàn thành môn Ngữ văn vào sáng 11/6, chiều cùng ngày các thí sinh tiếp tục bước vào bài thi Toán theo hình thức trắc nghiệm trong thời gian 90 phút. Ngày 12/6, thí sinh sẽ hoàn thành hai môn thi tự chọn theo chương trình học và định hướng xét tuyển đại học.
Theo kế hoạch của Bộ Giáo dục và Đào tạo, kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 sẽ được công bố vào ngày 1/7. Đây không chỉ là căn cứ để xét công nhận tốt nghiệp THPT mà còn là cơ sở quan trọng để các trường đại học, cao đẳng tuyển sinh đầu vào, đồng thời xét cấp học bổng cho nhiều ngành khoa học cơ bản, công nghệ và kỹ thuật trọng điểm.
Trong bối cảnh đề thi Ngữ văn năm nay được đánh giá giàu tính thời sự, gắn với trí tuệ nhân tạo, đổi mới sáng tạo và khát vọng cống hiến của người trẻ, nhiều thí sinh kỳ vọng phổ điểm môn Văn sẽ có những tín hiệu tích cực.
Năm 2025, cả nước có 2 bài thi đạt điểm 10 môn Ngữ văn, trong khi có 7 thí sinh bị điểm 0; điểm trung bình đạt 7 điểm, giảm 0,23 điểm so với năm trước đó. Những con số này cũng phần nào cho thấy tính phân hóa và yêu cầu ngày càng cao của môn học được xem là "thước đo" năng lực tư duy, cảm thụ và khả năng bày tỏ chính kiến của học sinh.
