Tăng cường hợp tác “3 Nhà” để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao

Phát biểu tại Hội nghị, PGS.TS Phạm Bảo Sơn, Phó Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) cho biết, để thích ứng với thực tiễn phát triển, ĐHQGHN đã triển khai mô hình “3 Nhà+”, nhấn mạnh việc mở rộng hợp tác với chính quyền địa phương và cộng đồng doanh nghiệp. Theo đó, nhà nước cần hoàn thiện khung pháp lý, tạo môi trường thuận lợi cho nghiên cứu, chuyển giao công nghệ, đầu tư cơ sở hạ tầng, và có cơ chế điều phối hiệu quả.

Toàn cảnh hội nghị triển khai các Đề án về phát triển nguồn nhân lực và mô hình hợp tác “3 Nhà”. (Ảnh: Văn Hiền)
Toàn cảnh hội nghị triển khai các Đề án về phát triển nguồn nhân lực và mô hình hợp tác “3 Nhà”. (Ảnh: Văn Hiền)

Nhà trường và các nhà khoa học, đặc biệt là ĐHQGHN, đảm nhận vai trò đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao, cung cấp tri thức chuyên sâu và kết nối quốc tế. Doanh nghiệp đưa ra các bài toán thực tiễn, đồng hành tài chính và cung cấp môi trường nghiên cứu ứng dụng.

Trong những năm qua, ĐHQGHN đã thiết lập mạng lưới hợp tác rộng khắp với các địa phương và doanh nghiệp lớn như Hà Nội, Quảng Ninh, Nghệ An, Ninh Bình, Vietcombank, SHB, Vingroup, Petrolimex… để triển khai các dự án đào tạo, nghiên cứu và chuyển giao công nghệ. Chỉ riêng 6 tháng đầu năm 2025, ĐHQGHN đã triển khai 50 dự án R&D với các tập đoàn trong và ngoài nước như Viettel, LG, Samsung, Pegatron, Hyundai, T&T, MB, SHB... Các lĩnh vực hợp tác trải rộng từ chip bán dẫn, AI, vật liệu mới, tế bào gốc, bảo mật lượng tử đến dược liệu và nông nghiệp công nghệ cao.

Từ năm 2022–2024, ĐHQGHN đã thực hiện 91 dự án hợp tác với tổng giá trị đầu tư ngoài ngân sách nhà nước đạt trên 252 tỷ đồng. Doanh thu từ các hợp đồng tư vấn, dịch vụ, chuyển giao công nghệ đạt hơn 130 tỷ đồng với trên 300 sản phẩm khoa học – công nghệ được đề xuất chuyển giao, thương mại hóa.

Tại hội nghị, PGS.TS Vũ Đình Tiến, Đại học Bách khoa Hà Nội cho rằng, cần tháo gỡ các nút thắt trong hợp tác "3 Nhà", nhất là vướng mắc về chính sách sở hữu trí tuệ, tài chính và cơ chế đặt hàng nghiên cứu.

ĐHBK Hà Nội đề xuất chuyển từ mô hình “đối ứng” sang “đặt hàng”, trong đó doanh nghiệp giữ vai trò chủ thể đặt ra yêu cầu và tài trợ nghiên cứu. Ngoài ra, cần tiến tới hình thành các phòng thí nghiệm, trung tâm R&D chung theo mô hình đối tác công – tư (PPP) để giải quyết các bài toán dài hạn, tạo dòng chảy tri thức bền vững giữa nhà trường và doanh nghiệp.

PGS.TS Nguyễn Anh Dũng, Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học, Bộ GD&ĐT thông tin thêm, việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao còn gắn liền với quá trình tái cấu trúc mạng lưới cơ sở giáo dục đại học. Bộ GD&ĐT đang triển khai nhiều giải pháp đồng bộ, bao gồm: Nâng cấp Trường ĐH Sư phạm Hà Nội và Trường ĐH Sư phạm TP.HCM trở thành các trung tâm sư phạm trọng điểm quốc gia. Sáp nhập, tổ chức lại hệ thống trường cao đẳng sư phạm theo hướng hội nhập vào các đại học đa ngành hoặc các cơ sở giáo dục đại học tại địa phương.

Tập trung phát triển các đại học quốc gia (Hà Nội, TP.HCM, Huế, Đà Nẵng), 5 đại học kỹ thuật – công nghệ trọng điểm và một số trường đại học chuyên sâu về y dược, nghệ thuật, thể thao… đạt chuẩn khu vực và quốc tế. Tiếp tục hỗ trợ các trường đại học thành lập theo hiệp định liên chính phủ như Đại học Việt – Đức, Đại học Khoa học và Công nghệ Hà Nội, Đại học Việt – Nhật.

Hội nghị nhấn mạnh vai trò trung tâm của mô hình “3 Nhà” trong việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đổi mới sáng tạo và thúc đẩy tăng trưởng kinh tế tri thức. Các đại biểu kiến nghị Chính phủ và các bộ, ngành sớm hoàn thiện chính sách, tháo gỡ rào cản pháp lý và cơ chế tài chính để mô hình này phát huy hiệu quả trong thực tiễn, đặc biệt trong bối cảnh triển khai các nghị quyết quan trọng như Nghị quyết 57 -NQ/TW, Nghị quyết 193/2025/QH15 và Nghị quyết 68-NQ/TW của Đảng và Nhà nước, Quốc hội.

Xem thêm

Không ép giáo viên chạy tỷ lệ học sinh giỏi, Bộ Giáo dục và Đào tạo yêu cầu giảm bệnh thành tích

Không ép giáo viên chạy tỷ lệ học sinh giỏi, Bộ Giáo dục và Đào tạo yêu cầu giảm bệnh thành tích

(CLO) Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) yêu cầu các cơ sở giáo dục không giao chỉ tiêu áp đặt về điểm số, tỷ lệ học sinh khá, giỏi cho giáo viên; rà soát, cắt giảm các cuộc thi, hội thi, phong trào hình thức gây áp lực thành tích, hướng tới môi trường “dạy thật, học thật, thi thật, đánh giá thật”.

Đề xuất Hiệu trưởng THPT hưởng phụ cấp hệ số 0,70

Đề xuất Hiệu trưởng THPT hưởng phụ cấp hệ số 0,70

(CLO) Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đề xuất mức phụ cấp chức vụ mới đối với cán bộ quản lý cơ sở giáo dục, trong đó hiệu trưởng THPT và trường trung học nghề hưởng hệ số 0,70. Theo Bộ, việc điều chỉnh cách xác định phụ cấp không làm phát sinh thêm chi ngân sách.

Những địa phương đầu tiên chốt phương thức thi lớp 10 năm 2027

Những địa phương đầu tiên chốt phương thức thi lớp 10 năm 2027

(CLO) Hải Phòng đã chốt thi tuyển cả THPT công lập không chuyên và chuyên trong năm học 2027-2028, trong khi TPHCM dự kiến kết hợp xét tuyển với thi tuyển, Hà Nội nghiên cứu phương án giảm áp lực. Ở cấp Trung ương, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đang lấy ý kiến phương án chỉ thi toán và ngữ văn vào lớp 10.

Trường Cao đẳng Quốc tế Hà Nội: Bệ phóng nhân lực toàn cầu từ các ngành ngôn ngữ thế mạnh

Trường Cao đẳng Quốc tế Hà Nội: Bệ phóng nhân lực toàn cầu từ các ngành ngôn ngữ thế mạnh

Tận dụng lợi thế từ mô hình đào tạo "thực chiến", chuyển đổi số mạnh mẽ và mạng lưới hợp tác doanh nghiệp quốc tế rộng khắp, Trường Cao đẳng Quốc tế Hà Nội (HIC) tập trung phát triển 4 ngành ngôn ngữ trọng điểm gồm Tiếng Hàn, Tiếng Trung, Tiếng Nhật và Tiếng Anh. Lộ trình này không chỉ giúp sinh viên thành thạo kỹ năng chuyên môn mà còn mở ra cơ hội việc làm toàn cầu cùng tiềm năng phát triển nghề nghiệp rộng mở.

Mưa lũ dâng cao, Thanh Hóa yêu cầu sẵn sàng cho học sinh nghỉ học

Mưa lũ dâng cao, Thanh Hóa yêu cầu sẵn sàng cho học sinh nghỉ học

(CLO) Trước diễn biến mưa lớn trên địa bàn, Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa yêu cầu các cơ sở giáo dục chủ động phương án ứng phó, bảo đảm an toàn cho học sinh, giáo viên; trường hợp cần thiết có thể cho học sinh nghỉ học theo quyết định của cấp có thẩm quyền.

Một năm thực hiện Nghị quyết 71: Thách thức ở khả năng thực thi và sự đồng bộ của cả hệ thống

Một năm thực hiện Nghị quyết 71: Thách thức ở khả năng thực thi và sự đồng bộ của cả hệ thống

(NB&CL) Sau một năm triển khai Nghị quyết 71-NQ/TW (gọi tắt là Nghị quyết 71), nhiều chủ trương lớn về giáo dục đã được thể chế hóa và bắt đầu đi vào cuộc sống, từ miễn học phí, sắp xếp mạng lưới trường học đến đào tạo nhân lực STEM và chuyển đổi số. Nhưng khi những “đường ray” chính sách dần được thiết lập, thách thức giờ đây không còn nằm ở việc ban hành thêm quy định, mà ở năng lực đưa chúng thành kết quả thực chất.

Đi tìm nguyên nhân thiếu sách giáo khoa sau khai giảng

Đi tìm nguyên nhân thiếu sách giáo khoa sau khai giảng

Hơn 3,9 triệu cuốn sách giáo khoa (SGK) được các địa phương báo cáo còn thiếu sau khai giảng đang đặt ra nhiều câu hỏi về cách xác định nhu cầu và trách nhiệm cung ứng. Một nguyên nhân cần được nhìn thẳng là nhiều địa phương công bố miễn phí hoặc cho học sinh mượn sách ngay trong năm học 2026-2027 dù chưa thực hiện đúng trình tự tại khoản 3 Điều 33 Nghị định số 271/2026/NĐ-CP: kế hoạch dự báo nhu cầu phải được phê duyệt trước ngày 30/10 năm trước để làm căn cứ lập dự toán và sách phải nhập kho thư viện chậm nhất ngày 15/6. Khi kế hoạch được đưa ra quá muộn, việc mua sắm, in và giao sách trước khai giảng trở nên bất khả thi; nhà trường, doanh nghiệp phát hành và phụ huynh nhận những tín hiệu không thống nhất, dẫn đến thừa, thiếu cục bộ.

Sau khan hiếm sách giáo khoa, Bộ GD&ĐT tính điều chỉnh theo hướng giảm hàn lâm, tăng thực hành

Sau khan hiếm sách giáo khoa, Bộ GD&ĐT tính điều chỉnh theo hướng giảm hàn lâm, tăng thực hành

(CLO) Chương trình giáo dục phổ thông và sách giáo khoa sẽ được rà soát, điều chỉnh theo hướng giảm tính hàn lâm, tăng thực hành, trải nghiệm, giáo dục toàn diện và cập nhật những yêu cầu mới. Động thái này được đưa ra trong bối cảnh năm học 2026-2027 xảy ra tình trạng thiếu sách giáo khoa cục bộ tại nhiều địa phương.

Cỡ chữ bài viết: